Поиск по этому блогу

понедельник, 11 января 2010 г.

«Новой России – здоровое поколение!»

Я, Масло Евгения Валерьевна, учитель биологии МОУ «Розовская СОШ» Русскополянского МР, победитель ПНПО 2009 года. В течение 5 лет применяю в своей педагогической практике  здоровьесберегающие технологии.

Здоровье человека – тема  достаточно актуальная для всех времён  и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Закономерно возросло внимание и к здоровью школьников.  Медики, психологи и педагоги с тревогой отмечают, что в жизни современных   детей и подростков в последние годы происходят значительные изменения. Постоянно нарастает объём изучаемого материала,  вводятся новые предметы,  что неизбежно влечёт за собой увеличение учебной нагрузки школьников.

     О неблагополучии в этой сфере знали и говорили давно, но в последние годы проблема стоит особенно остро. О ней стали говорить открыто и на всех уровнях, вплоть до Президента Российской Федерации.  Ряд положений нашёл отражение в важнейших государственных документах, например, приоритетном национальном проекте «Образование», а также проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», разработанном Министерством образования и науки России и вынесенном на обсуждение.  В этих документах предусматривается создание условий для повышения качества общего образования, и с этой целью наряду с другими мероприятиями предполагаются оптимизация учебной психологической и физической нагрузки школьников и организация в учебных учреждениях такого образовательного пространства, которое будет способствовать не только сохранению, но и укреплению здоровья обучающихся.

Немаловажную роль в создании такого образовательного пространства принадлежит учителю, так как именно он призван правильно с дидактических и методических позиций реализовывать, свои профессиональные качества в общей системе работы школы. Именно учитель может сделать для здоровья школьника не меньше, чем врач.

Здоровьеформирующие образовательные технологии  - это программы и методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

     В опыте своей работы основываюсь на труды доктора медицинских наук, профессора Владимира Филипповича   Базарного.      Это одна из наиболее действенных здоровьесберегающих программ, которая доказала свою высокую эффективность во многих экспериментальных площадках страны, работающих по данным технологиям.  «Нужно привести педагогические технологии в соответствие с законами становления и развития детского организма и детской психики, т.е. сделать  их природосообразными».  С этой целью В.Ф. Базарным и его учениками разработана целостная система телесного, сенсорного и психомоторного раскрепощения учащихся в учебном  процессе, основанная на принципах чувственной свободы, двигательно-поисковой активности.

 Основными приёмами  этой  системы являются: 

·        конторки.

·        Режим смены динамических поз.

·        Опорные зрительно-двигательные траектории.

·        «Коромысла» для работы с подвижными предметами.

·        Сенсорно-координаторные тренажи.

 Здоровьесохраняющими факторами являются и  общеизвестные  приёмы и средства:

  • Двигательные минутки.
  • Игровые ситуации
  • Нетрадиционные формы уроков
  • Посильное домашнее задание
  • Индивидуальный подход к оцениванию работы ребёнка на уроке
  • Благоприятная среда помещения. Например, проект: «Озеленение школы»
  • Цветотерапия.
  • Личный пример

 Используемые мною  на уроке здоровьесберегающие технологии способствуют осуществлению следующих факторов:

1.     Сохранение и укрепление здоровья учащихся при стабильных результатах обучения.

2.     Мотивация обучающихся на ЗОЖ.

3.     Снижение уровня заболеваемости детей с простудными заболеваниями.

4.     Снижение уровня заболеваемости детей с заболеваниями позвоночника и глаз.

5.     Социальная адаптация детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

6.     Общая успешность учащихся.

 Хотелось бы обсудить с коллегами следующие вопросы:

  • Считаете ли Вы целесообразным использование на уроках здоровьесберегающих технологий?
  • Какие здоровьесберегающие технологии используете Вы в своей практике?
  • На труды каких педагогов, учёных вы опираетесь в создании здоровьесберегающей среды на уроках.